¿Cómo integrar las TICs a las actividades de lectura y escritura?

NUEVOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: ¿OLVIDANDO PREJUICIOS?

Una de las actividades que más preocupa a los padres de sus hijos infantes es que ellos aprendan a leer; precisamente muchos adoptan actividades familiares para sembrar el prodigioso hábito de lectura: cuentan cuentos, leen impostando voces, los llevan a ferias de libros, les regalan libros. Muchos, logran consolidar esta actividad. Pero conforme el hijo va creciendo deja de lado de la lectura y se inclina por los juegos electrónicos, y el uso de distintos soportes tecnológicos los disipa y la lectura de textos clásicos ya no ofrece mayor curiosidad.

Ante esta realidad, el uso de herramientas tecnológicas se convierte en una motivación inherente a los niños y adolescentes. Entonces, aquí llega nuestro reto. Muchos han optado por desalojar de la escuela celulares, tablet, laptop, calculadoras, mp3, etc...Están prohibidos en la escuela porque son distractores del aprendizaje y se implementar artículos punitivos en el reglamento interno. ¿Es una decisión acertada prohibir el uso de tecnología en las aulas?

Hoy, sin duda, los escenarios de lectura y escritura se han cambiado. Si antes nuestro reto era que publiquen un libro propio con textos analógicos; hoy nuestro reto debe ser que usen las redes sociales para debatir, argumentar, opinar, reflexionar...¿Las redes sociales pueden motivar la lectura y escritura?  Seguro que sí, precisamente los formatos y soportes de lectura y escritura han cambiado. Y si han cambiado ¿Debemos insistir con la lectura y escritura lineal y clásica? Como lo parafraseaba Albert Einstein si quieres progresar no sigas haciendo lo mismo.

Frente a este escenario, debemos planificar actividades que involucre el uso de tecnología; así por ejemplo: los estudiantes pueden sistematizar una biografía en una línea del tiempo, haciendo uso de un programa informático que le permite insertar imágenes en tres dimensiones; los alumnos pueden investigar y crear micrositios y subirlos a la red sobre temas de interés; los estudiantes pueden crear vídeos de las obras literarias que leen. Entonces, el resto ahora es generar espacios de aprendizaje funcionales y contextuales.

Sabemos que el contexto actual de los jóvenes es interactuar en las redes sociales, pero ¿Lo integramos a la escuela? Si la escuela se interesa por ello no solo publicarían sus fotos, sino sus opiniones, sus creaciones periodísticas, literarias, iconográficas...Algunos argumentarán que los jóvenes solo publican trivialidades, quien afirma eso olvida que los alumnos cuando escuchan un poema o frase novedosa..inmediatamente afirman que esa  novedad será para el face. Entonces, ¿realmente publican tonterías?

Entonces el reto de la escuela es integrar creativa y críticamente el hipertexto; tanto en la práctica oral, en la lectura y escritura. Así los alumnos pueden interactuar utilizando las redes sociales; pueden difundir sus creaciones en un Blog; pueden leer y opinar en los espacios virtuales de los propios autores. Y si alguien pregunta por la ortografía y caligrafía, estos son complementarios lo que debemos enfatizar es la organización, la coherencia, la cohesión y el propósito comunicativo. Además existen más elementos de apoyo para consolidar la forma.

Entonces ha llegado el momento de despulgarnos de algunos prejuicios y mitos que impiden aprovechar oportunidades que nos ofrece las TICs ¿Cómo integrar la tecnología con la lectura y escritura? 

PROF. POEL HERRERA BENDEZÚ